Ako ma môj hlavný učiteľ pripravil na úspech !!!

Jemima Adejo

Fotokredit: Knihy pre Afriku

Spomínam si na triednu učiteľku z môjho základného troch (troch ročníkov) dní, bola učiteľkou angličtiny a zabezpečila, že si ju celá trieda pamätala. Slečna Amaka bola hlasná, temperamentná a dosť prísna. Keď vošla do triedy, ráno sme vstali a pozdravili jej prvú vec a napravila akékoľvek nesprávne hlásenia a potom sa opýtala na naše víkendy / noci. Bol som dieťaťom, ktoré rád čítal a vždy sa túžil učiť nové veci; všimla si to a navrhla knihy na čítanie - Chikea The River od Chinua Achebe bola obľúbená. Takisto by mi povedala o všetkých veciach, o ktorých vedela, že sa v budúcnosti stanem, a povzbudila ma, aby som sa vždy pýtala. Po ukončení základnej školy som sa s ňou už nikdy nestretla, ale ona zanechala trvalý vplyv na môj život a bola som zanieteným čitateľom a mimoriadne zvídavou osobou.

Podľa Národnej asociácie pre vzdelávanie malých detí (NAEYC) sa rané detstvo vyskytuje pred ôsmym rokom, čo je obdobie charakterizované rýchlym rastom a vývojom dieťaťa. V ranom detskom štádiu sa mozog dieťaťa vyvíja rýchlejšie ako kedykoľvek predtým. Výskum ukázal, že v prvých rokoch života sa vytvorí 700 nových neurálnych spojení (synapsií) každú sekundu. Po tomto období rýchleho rozvoja sa tieto spojenia redukujú procesom nazývaným prerezávanie, aby sa mozgové okruhy stali efektívnejšími.

Schopnosť mozgu meniť sa s vekom klesá. Je najflexibilnejšia (plastická) na začiatku života dieťaťa, aby umožnila široké spektrum prostredí a interakcií, ale keď dieťa dozrie, mozog sa stáva špecializovanejším na prevzatie komplexných funkcií a je menej schopný reorganizovať sa a prispôsobiť sa novým výzvam. To je dôvod, prečo sa dieťa môže naučiť viac jazykov okolo prvého roku, ale s pribúdajúcim vekom sa stáva ťažším. Nedávne štúdie o investíciách v ranom detstve ukázali pozoruhodný úspech a naznačujú, že prvé roky sú dôležité pre včasné vzdelávanie. Kvalitné zásahy v ranom detstve majú trvalé účinky na učenie a motiváciu. Nemôžeme si dovoliť odložiť investície do detí; musí sa začať v tomto počiatočnom štádiu života a mala by pokračovať po celú dobu základného vzdelania.

Vrátila sa k príbehu môjho prvého učiteľa troch základných foriem, uvedomila si dôležitosť čítania a zabezpečila, aby som si udržal svoj záujem o knihy. Učiť sa čítať je hlavným úspechom raného základného vzdelávania. Deti získavajú skúsenosti, znalosti a zručnosti, ktoré uľahčujú ich získavanie účinných a presných čitateľských zručností. Výskum uskutočnený v Kanade ukázal, že deti, ktoré majú slabé čitateľské zručnosti v prvom ročníku, budú mať neskôr ťažkosti s čítaním. Ďalšia štúdia s viac ako 4 000 študentmi v USA zistila, že študenti, ktorí nečítajú dostatočne dobre tri stupne, majú štyrikrát vyššiu pravdepodobnosť, že opustia strednú školu bez diplomu. V tej istej správe sa takisto zistilo, že celkovo 22% detí, ktoré žili v chudobe, nechodí na strednú školu v porovnaní so 6% detí, ktoré nikdy neboli chudobné. Toto mi pomohlo pochopiť vzťah medzi chudobou a gramotnosťou v Nigérii. S populáciou viac ako 180 miliónov ľudí, z ktorých 69% žije pod hranicou chudoby, nie je žiadnym prekvapením, že miera gramotnosti je niečo vyše 50%. Je preto absolútne dôležité a naliehavé zasiahnuť včas do života detí a zabrániť negatívnym a dlhotrvajúcim následkom negramotnosti. Bez ohľadu na to, aký zásah sa má vykonať, sa bude musieť vzťahovať aj na ďalšie aspekty vývoja v ranom detstve, ako je zdravotná starostlivosť, emocionálny blahobyt, výživa a zabezpečenie základných potrieb (zníženie vplyvu chudoby). Podľa Maslowovej hierarchie potrieb sa fyziologické potreby musia najprv uspokojiť, aby sa zmenilo správanie. Po kŕmení a umiestnení školských detí do bezpečného prostredia vedúceho k vzdelávaniu sa môžeme sústrediť na zlepšenie učebných osnov, štandardov a kvality učiteľov na úrovni základných škôl.

Takýto zásah si bude vyžadovať integrovaný prístup, ktorý sa začne už pri narodení a zabezpečí, aby si deti rozvíjali emocionálne, sociálne a vzdelávacie zručnosti potrebné na čítanie v základnej škole tri. Tretí ročník základnej školy je kľúčovým bodom vo vzdelávaní dieťaťa, bodom, v ktorom sa deti menia z učenia na čítanie a začnú čítať, aby sa učili. Musíme podniknúť všetky potrebné kroky, aby sme zabezpečili, že každé dieťa bude čítať podľa prvého dieťaťa. Rovnako ako v zdravotníctve, v ktorom sa vynakladá naliehavé úsilie o imunizáciu detí v ranom detstve, musíme prijať naliehavé opatrenia na „imunizáciu“ našich detí proti chudobe a zabezpečiť, aby si ich mohli prečítať prvé tri roky.